Durante la participación en el curso, se han abierto espacios de reflexión en torno a las prácticas pedagógicas desde los diferentes ejes temáticos que se han desarrollado. Al analizar los procesos de producción textual en la institución donde me desempeño, en la mayoría de los casos, van encaminados a la narración escrita de experiencias, o situaciones de una manera muy general y sencilla, sin tener en cuenta una estructura clara y coherente como lo es la de un texto narrativo, es decir, se les pide a los estudiantes que produzcan un texto narrativo, pero no se reflexiona ni se aprende sobre su estructura. En los primeros años no se hace referencia a las características de este tipo de texto y se maneja de manera poco sistemática. El grado que dirijo (segundo) no es ajeno a esta realidad. A través de esta secuencia didáctica se pretende que los estudiantes del grado segundo produzcan un texto narrativo, teniendo en cuenta la estructura, implicaciones y exigencias de este tipo de texto. Se busca que desde este grado se descubran como productores de textos comprendiendo así que más allá de la apropiación de un sistema convencional, para escribir deben tener en cuenta la producción de ideas en respuesta a una intencionalidad y una estructura propia de un tipo de texto. Además de lo anterior, considero importante enmarcar el trabajo en la práctica social de la escritura, la producción textual en su contexto socio cultural, compartiendo con sus compañeros y con la demás comunidad educativa el producto final, que serán los cuentos, a través de una exposición de los textos que han producido de manera individual, en la feria de libro institucional.
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